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本文来源:http://www.tnhealthnote.com  发布日期:2020-07-09 浏览数:2014


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第四,依托社会资源,加强合作,完善社会化学习服务体系。主动适应社会需要,大力发展非学历证书考试,进一步扩大与行业部门、高校、国外机构等的合作,提高开发项目的能力,打造品牌项目,形成规模效应,满足社会多样化、个性化的需求。在坚持“教考分离”的基础上,依托现有的社会教育资源,如普通高校、特别是民办高校、电大、网络大学、函授教育、成人教育等各种教育形式,逐步形成自考学习服务中心,利用现有的现代信息技术手段开展网络助学。重视自学考试的教育过程和学习指导,开展过程性评价试点,逐步建立科学严格的自学考试学业综合评价体系。完善有关政策,健全管理体制,开展自学考试毕业生就业指导和服务工作,积极为自考生的创业、就业创造条件。(教育部考试中心主任戴家干)

 2007年5月,国务院印发《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。6月,财政部、教育部决定从2007年秋季学期起,对所有中等职业学校在校一、二年级农村学生(包括县以下非农户口)和城市家庭经济困难学生实行资助,标准是每生每年1500元,连续资助两年,共3000元。这一资助政策的实施,使中等职业学校90左右的学生获得了国家资助,极大地支持了中等职业教育的持续发展。

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二是普通高校无形资产的评估、作价与确定比例问题。目前,即使在专业的资产评估机构,对于教育类的无形资产评估也还缺乏比较成熟的办法和手段。如何确定无形资产占办学总投入的比例,目前也还没有比较权威的法规依据,我们又未做出相关限定。此外,要对一所优质普通高校的无形资产进行评估,其费用也是相当可观的。

 

 
 
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